Add: La lecture, un acte élitiste ?

source/2021/04/30_lecture_elitiste.rst

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+.. post:: 2021-04-30 20:00
+   :tags: lecture, inclusion, adaptation
+   :category: Accessibilité
+   :author: kujiu
+   :location: BLA
+   :excerpt: 1
+
+La lecture, un acte élitiste ?
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+.. image:: assets/30_lecture_elitiste.svg
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+   :align: center
+   :alt: Une femme lit un livre géant
+   :title: Image par Katerina Limpitsouni
+
+La lecture est complexe, très complexe. Elle met
+en jeu nombre de nos capacités. Mais que se
+passe-t-il si seulement une seule d'entre elles
+venait à manquer ? La lecture se réserve à une
+partie de la population et exclut les autres. Les
+moyens d'accéder à un ouvrage convenant à chacun
+restent bien trop faibles.
+
+Tout commence par le caractère, une lettre, un
+idéogramme, ou que sais-je en fonction de la langue
+parlée. Nous assemblons les caractères pour former
+des syllabes - enfin lorsque nous utilisons un
+alphabet - puis des mots. L'image du texte se forme
+dans les rétines, en passant par le cristallin,
+notre lentille à auto-focus. Le signal passe par
+les nerfs optiques, se croise dans le sinus au
+niveau du chiasma optique, et arrive au cortex
+visuel à l'arrière de la tête.
+
+Après cela, le cerveau analyse l'image, reconnaît
+les mots ou les caractères pour les mots inconnus
+et transforme cela en son et en interprétation.
+Notre imagination entre en jeu, nous fait ressentir
+des sensations et des sentiments, nous donne même
+l'impression d'agir. Et nous réagissons puisque les
+zones du cerveau contrôlant les muscles de l'action
+s'activent. Mais un mécanisme interrompt le signal
+avant d'accéder au muscle. Le cerveau est une
+merveilleuse mécanique.
+
+La lecture, ce n'est pas si simple. Et chacun de
+ces rouages, aussi infime soit-il, peut bloquer
+ce processus. Bien sûr, quand on parle
+d'accessibilité de la lecture, on pense aux
+problèmes oculaires, ou du moins des nerfs optiques.
+Mais ce n'est pas tout, le cerveau n'arrive pas
+toujours à décoder l'image reçue. La dyslexie
+guette, et cela reste un fait connu. Mais savez-vous
+combien de personnes sont dyslexiques ? J'ai
+trouvé tant de différences entre les études.
+Peut-être dix pour cent. Peut être trente-cinq
+pour cent. Ou du moins, entre les deux. Oui, cela
+représente du monde.
+
+Et quand nous poursuivons dans le processus de
+lecture, nous nous rendons compte qu'il existe bien
+d'autres embûches. La combinaison de l'orthographe,
+de la phonologie et de la sémantique permet la
+compréhension complète du texte. Seulement, comment
+peut-on avoir une approche phonologique correcte en
+cas de surdité ? La lecture reste possible, en
+prenant des chemins de traverse, mais le niveau
+de difficulté augmente. Quant à la sémantique, nous
+devons avoir un bon dictionnaire en mémoire, et
+de bons accès à ce dictionnaire. Ce sujet à lui
+seul occupe une grande quantité de spécialistes.
+
+La mémoire fonctionne par associations. Un mot se
+relie à d'autres mots, à des images, à des sons,
+à des sentiments aussi. Chaque individu construit
+le contenu de sa mémoire en fonction de son vécu, et
+la lecture d'une même œuvre ne provoquera pas les
+mêmes effets sur chaque personne. Parfois même, la
+mémoire manque, et la lecture se dégrade. Et puis,
+la mémoire peut exister, mais les mécanismes pour
+la solliciter défaillir. Sans compter que nous ne
+lisons pas forcément dans une langue que nous
+maîtrisons.
+
+Nous construisons un monde imaginaire en lisant,
+vaste et flou, restreint et plus précis. De simples
+mots nous font divaguer. Enfin, tant que nous ne
+souffrons pas d'aphantasie. Même cette phase peut
+échouer. J'aimerais bien voir l'apparition du terme
+dysphantasie, chaque personne peut avoir plus ou
+moins d'imagination. Ce n'est pas du "tout ou rien".
+L'aphantasie, donc, empêche d'imaginer une image,
+des sons, des sensations ou en limite la
+possibilité. Elle peut aussi être liée à une
+prosopagnosie, une incapacité à reconnaitre un
+visage humain.
+
+Nous sentons l'odeur du gazon fraichement coupé,
+la brise salée se lever en bord de mer, nous
+visualisons une scène complète. Et nous agissons
+aussi. Mais nous pouvons nous perdre dans nos
+univers. Nos pensées remontent notre vécu,
+de vieux souvenirs parfois douloureux, ou cette
+foutue tâche inachevée au travail. Nous devons
+rester concentrés pour lire et lutter contre les
+distractions. Et bien sûr, cela se complique pour
+toute personne ayant un trouble de l'attention (ou
+la dernière application à la mode sur son GSM).
+
+Cet article n'a pas vocation à détailler l'ensemble
+du fonctionnement de la lecture et des troubles
+sensoriels, musculaires, cognitifs, d'apprentissage,
+etc. Je veux simplement vous montrer la complexité
+de la lecture, et de tous les obstacles sur la
+route. Car beaucoup de personnes souhaitent lire
+mais ne le peuvent tout simplement pas. Encore une
+fois, je ne connais pas la proportion de la
+population concernée par au moins une contrainte
+à la lecture. Les documents que j'ai lus apportent
+des réponses contradictoires avec des estimations
+allant du simple au double, jusqu'à plus des deux
+tiers.
+
+Alors, on fait quoi ?
+~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
+
+Je veux émerveiller tout le monde avec des
+histoires, et pas seulement une pseudo-élite
+définie par des capacités. Je ne comprends pas
+pourquoi la littérature ne peut pas s'adapter,
+pourquoi lire différemment qu'une élite
+auto-proclamée ne rentrerait pas dans la définition
+de "vraie littérature". Et puis, qu'est-ce que la
+"vraie littérature" sinon une volonté de rabaisser
+les autres pratiques ? Le comportement élitiste
+observable dans le monde de la culture - et
+heureusement, tout le monde n'est pas comme ça -
+empêche de progresser sur les aspects de
+l'accessibilité. Le fonctionnement actuel du
+marché incite à se battre pour être lu par un
+lectorat existant, mais très largement minoritaire.
+Pourquoi ne pas tenter de faire sauter les verrous
+et proposer de la lecture à des personnes motivées
+mais qui n'ont accès à quasiment rien ?
+
+La question suivante se pose : comment faire ? Et
+comment être accessible au plus grand nombre ?
+L'accessibilité totale n'est qu'illusoire, une
+chimère, mais aussi un but à atteindre. Nous devons
+donc faire le maximum pour tendre vers cette
+direction. Aujourd'hui, des entités autorisées à
+exercer l'exception au droit d'auteur pour handicap
+et pour personnes empêchées de lire œuvrent dans ce
+but. Une entité autorisée se déclare dans une
+bibliothèque nationale, et elle a le droit d'adapter
+une œuvre sans demander la permission à la maison
+d'édition. Elle peut redistribuer les adaptations
+aux personnes concernées ou aux bibliothèques qui
+s'en occuperont. Dans cette opération, la maison
+d'édition ne reçoit aucune compensation, ni même
+l'auteur ou l'autrice. Cependant, l'entité autorisée
+ne peut pas adapter une œuvre déjà accessible. Ne
+serait-il donc pas temps de prendre en compte cet
+aspect directement dans les chartes éditoriales ?
+
+Les adaptations les plus courantes concernent
+uniquement les problèmes visuels et la dyslexie.
+Une imprimante braille embosse le texte, ou une
+personne lit l'histoire et l'enregistre dans un
+format DAISY ou ePub. J'ai donc accès, en tant
+que déficient visuel, à des livres audio ou à des
+livres en braille ou numérique. Malheureusement,
+cette approche ne couvre qu'une partie du problème.
+
+La diversité des interactions réduit largement les
+troubles de l'attention. Un livre en audio et écrit
+sera plus efficace que l'écrit seul ou l'audio seul.
+Bien sûr, la mise en surbrillance ou un affichage
+très privilégié de la phrase en cours de lecture
+attirera fortement. Une personne aveugle et ayant
+un trouble de l'attention a besoin du braille.
+
+Les personnes ayant des difficultés de compréhension
+(que ce soit une atteinte cognitive, un trouble du
+langage ou juste une langue étrangère) apprécieront
+fortement un texte en FALC. Ou si vous préférez, en
+Facile À Lire et Comprendre. Une telle forme doit
+être disponible en texte et en audio. Mieux encore,
+agrémenter le texte de petites images et de sons
+particuliers augmentent à la fois l'immersion et la
+compréhension. Je ne dis pas qu'il faut tous se
+mettre à écrire en FALC et proposer cette version
+uniquement, cela ne convient pas à tous les
+lecteurs. Il est important de faire coexister les
+deux versions. Dans le même ordre d'idée, une
+lecture en langue des signes ou en langue parlée
+complétée amènera plus facilement un public sourd.
+
+La mise en place de fiches personnages et de résumés
+des chapitres précédents aideront ceux et celles qui
+mémorisent mal. Et pourquoi ne pas rajouter une
+carte de la scène, avec la liste des personnages
+présents ? Un tel copion facilitera la vie des
+personnes aphantasiques, tout comme une couleur
+différente ou un avatar pour chaque ligne de
+dialogue. Combien de lecteurs et de lectrices ne
+savent pas distinguer qui parle ?
+
+Le numérique apporte beaucoup, et nous pouvons faire
+tomber beaucoup de frontières entre livre, visual
+novel, vidéo et audio. Nous avons l'équipement
+nécessaire pour proposer une expérience
+personnalisée en fonction du profil du lectorat.
+Un même livre peut avoir plusieurs formats
+différents, visibles tous en même temps ou juste un
+seul. Chaque personne doit pouvoir accéder à ce qui
+lui convient : texte, vidéo, visuel, FALC ou pas,
+audio. Les problèmes d'accessibilité existent et
+des solutions aussi. À nous d'insuffler la volonté
+à tous les acteurs du livre, et d'unir nos forces
+pour proposer le meilleur.